Sayfayı Yazdır | Pencereyi Kapat | Resimleri Gizle
Açıklama: Karne Sorgulama Değil Değerlendirme Aracıdır!
Kategori: Eğitim
Eklenme Tarihi: 26 Ocak 2014
Geçerli Tarih: 20 Nisan 2026, 03:10
Site: Görele Sol Platformu
URL: https://www.gorelesol.com/haber_detay.asp?haberID=16805
Ugur Dershaneleri Rehberlik Birimi tarafindan hazirlanan raporda velilere isik tutacak bilgiler yer aliyor...
2013-2014 egitim-ögretim yilinin ilk yarisi bugün sona eriyor. Ögrenciler bir yandan liselere ve üniversiteye giris sinavlarina hazirlanirken diger yandan okul derslerine devam etmeye çalisiyor. Bu dönemde ögrencilerin karnelerini yorumlarken, onlarin genç ve ergen olduklarini, zor dönemden geçtiklerini unutmayin.
Ugur Dershaneleri Rehberlik Birimi tarafindan bu yil liselere ve üniversiteye hazirlanan ögrencilere, karneleri hakkindaki görüsleri ve ailelerinin karneye yaklasimlarini belirlemek amaciyla bir anket çalismasi uygulandi. Merkezi Sistem Ortak Sinavlari ile YGS-LYS’ye girecek olan ögrencilerin olusturdugu anket çalismasi sonucunda, ögrencilerin karne gününün gelmesini istemedikleri, bu nedenle karnesinin iyi gelmesini bekleyen ögrencilerin de karne günü ile ilgili olumsuz bir izlenime sahip oldugu sonucu ortaya çikti.
“Karne gününün gelmesini istiyor musun?” sorusuna ögrencilerin % 68’i ‘hayir’ yanitini verdi. Buna göre karnesinin iyi gelmesini bekleyen ögrencilerin de karne günü ile ilgili olumsuz bir izlenime sahip oldugu görülmüstür.
Karnesi iyi gelecek olan ögrencilere “Ailenin karnen ile ilgili tepkisi ne olacak?” diye soruldugunda, %67’si ‘tepkisiz kalirlar’ yanitini verdi. Bu nedenle aileler iyi karne karsisinda tebrik etme veya ödüllendirme yoluna gitmiyor, tepkisiz kaliyor.
Karnesi kötü gelecek ögrencilere “Ailenin karnen ile ilgili tepkisi ne olacak?” sorusu soruldugunda, ögrencilerin %39’u ‘tepkisiz kalirlar’ derken, %55’i ‘cezalandirirlar’ ya da ‘bir süre benimle konusmazlar’ yanitini verdi. Bu da gösteriyor ki iyi karne karsisinda tepki vermeyen veliler, kötü karne karsisinda ya sessizligini bozuyor ya da çocugu ile olan iletisimini tamamen kesiyor.
Arastirmaya katilan ögrencilere “Ailen ne yapsa ya da nasil yaklassa karnenin 2. dönem daha iyi olmasi için motive olursun?” sorusu soruldugunda, ögrencilerin % 45’i ‘bana güvendigini ve elimden geleni yapacagima inandigini söylerse” yanitini verirken, ögrencilerin % 35’i ise ‘bir sey yapmalarina gerek yok, ben daha fazla çalisirim’ yanitini verdi. Bu sonuç da gösteriyor ki ögrencilerin ailelerinden onlara güvendigini duymaya ihtiyaçlari var. Diger bir kisim ögrenci ise zaten karnesi ile ilgili elinden geleni yapiyor.
Ögrencilerin tümüne “Karnen karsisinda ödüllendirilmek seni motive eder mi?” sorusu soruldugunda %36’ si “Her zaman” yanitini verirken; %42’ si “Gerek yok, kendim için çalisirim.” yanitini verdi. Aslinda ödülün her zaman ise yaramadigi ve de ögrencilerin kendi sorumluluklarini almalarinin zamaninin geldigi bu arastirma ile de teyit edildi.
“Karneni arkadaslarinin görmesi seni rahatsiz ediyor mu?” dendiginde, ögrencilerin %79’ u “Evet” dedi.
“Karnen ile ilgili ögretmenlerinin yorumunu alir misin?” sorusu arastirmaya katilan ögrencilerin %92’ sinin “Hayir” yaniti vermesine neden oldu. Görülüyor ki, karneyi ögrenciler, degerlendirme araci degil, olmus bitmis bir netice olarak görmeye devam ediyor.
Karne Döneminde Velilere Düsen Altin Görevler!
Ugur Dershaneleri Rehberlik Koordinatörü Nazik Kösegil; “Çocugunuzu dinlemeyi ve ona hissettiklerinizi anlatmayi ögrenin. Genellikle aileler hissettiklerini davranislariyla anlatma yolunu tercih ederler. Ancak davranislar her zaman dogru etkiyi yaratmaz. Çocugunuzun bir birey oldugunu kabul edin ve onunla duygularinizi paylasin. Onun neler hissettigini ögrenmeye çalisin. Okulda basarisiz olmak bir sorundur, bu sorunu sert bakislarinizla degil karsilikli konusmayla çözebilirsiniz.”dedi.
Nazik Kösegil; “Ögrencinin basarisizliginin nedenleri ögrenilmelidir. Yeteri kadar ders çalismamak, dikkatini toplayamamak, dogru yöntemlerle çalismamak, basarisiz oldugu derslere karsi ilgisinin olmamasi basarisiz olmasinin nedenlerinden olabilir. Öncelikle sorunun nerede oldugu anlasilmalidir. Bunu; aile kendi gözlemlerinden, ögrenci ve ögretmenlerle konusarak ögrenebilir. Eger ögrencinin basarisizligi sürekli bir durum halini almissa bir uzmandan da yardim alinabilir. Basarisizligin nedenini anladiktan sonra ögrenciye uygun; ikinci dönem için yeni ders çalisma programlari olusturulabilir. Her birey farklidir. Bu yüzden basarisizligin nedenleri herkes için farklidir. Ayrica her ögrencinin ögrenme ve ders çalisma stili de farklidir. “bak ...arkadasin söyle çalisiyor. Sen ...gibi çalismadigin için basarisiz oldun. Sen de öyle çalis” demek yerine Ögrenciye “sen nasil çalistiginda kendini daha rahat hissediyorsun, hangi saatlerde daha iyi anliyorsun, not tutmak mi alistirmalar çözmek mi sana daha çok yardimci oluyor?” gibi sorular sorarak ögrencinin kendine özgü ders çalisma stili belirlenebilir. Basarisizligin nedenini ögrenmek karnedeki notlari degistirmeyecektir. Ancak gelecek dönem ve bundan sonraki tüm okul hayati boyunca daha verimli çalismasini, basarisizligi giderek basariya dönüstürmesine yardimci olacaktir.” seklinde konustu.
Karne Sorgulama Degil Degerlendirme Aracidir!
Ugur Dershaneleri Rehberlik Koordinatörü Nazik Kösegil; “Unutmamalidir ki karne, sorgulama degil, degerlendirme aracidir. Birçok etkenin çocuklarin karne notlarina dogrudan etki ettigi de unutulmamalidir. Bu etkenler karneye yansiyan rakamlarin bizlere anlatamayacagi nedenler olabilir. Çocuklarin okul ve sorumluluklari konusunda nasil egitildikleri; motive edilip edilmedikleri; arkadas ve aile iliskileri; dönem boyunca gerek okulda, gerekse evde yasadiklari; birey olarak yasitlarindan farkli özelliklerin dikkate alinip alinmadigi; içinde bulundugu yas dönemine ait sikintilari asmada yeterli yardim alip, almadigi vs. etkenler olarak siralanabilir. Bu etkenlerin görüldügü karnedeki notlarin tamami çocuklara ait notlar degil.” dedi.
Giresun Dergisi